自制体育玩具激发幼儿运动兴趣

在幼儿园教学中，做做玩玩这一活动是深受幼儿喜爱的，幼儿在活动中可以人人动手，制作出各种各样玩具之后都有一种成就感，容易调动其积极性；而且做做玩玩的材料五花八门，方法也多种多样有利于幼儿兴趣的培养。自制体育玩具从玩到制，又从制到玩，它是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程，是激发幼儿体育兴趣的有效载体。在利用自制体育玩具，激发幼儿的运动兴趣、发展幼儿的运动能力，让其快乐地运动中应做到巧管、巧用、巧选、巧手、巧借。

心理学家调查表明，幼儿的动作发展在幼儿智能发展中占有重要的地位，他们研究得出：大脑指挥双手，双手又促进大脑，让幼儿多动手，可以增进他们的感知能力和思维能力，培养他们运动的兴趣。《纲要》指出：“在体育活动中，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”幼儿最感兴趣的是可以操作摆弄的玩具，它能最大限度地激发幼儿对体育活动的兴趣，并产生相应的主动行为。利用废旧物、自然物变废为宝的自制体育玩具从玩到制，又从制到玩，它是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程，它为幼儿提供了广阔的想象空间，能极大地激发幼儿的运动兴趣。可以从以下几大策略入手。

1 巧管

幼儿自制完成的教玩具，多种多样，如果可以做到全园性的资源共享，就能最大限度的激发幼儿运动兴趣。

交换班级自制体育教玩具。由年级组研讨后统一安排，根据本年龄段幼儿的实际需要，每月交换教玩具，这样既可以省去自制大量体育教玩具的精力和时间，孩子们每个月又能玩到不同的教玩具，大大增强了其活动的兴趣。

2 巧用
大家都知道，体育教玩具引起的操作形式越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性就越高。因此，教师要以物尽其用，一物多玩为指导思想，不拘泥于常规玩法，充分调动幼儿的积极性、主动性，使他们积极动脑，用一种自制体育教玩具创造出多种不同的玩法。

2.1 大家共同探讨玩法。

如用硬纸板制作的陀螺，幼儿玩腻了，老师请幼儿一起探索，经过思考，他们想出了把陀螺当车轮滚。这样许多自制体育教玩具被幼儿想出了多种花样来玩，既开发了他们的创造性思维，又提高了自制体育教玩具的种用率，使幼儿对已有的自制体育教玩具有了更持久的兴趣。

2.2 单独或合作探讨玩法。

我们采用暗示启发或共同参与的引导方法，鼓励幼儿以独自或与他人合作的形式创造出不同的玩法，使每位幼儿都能从中获得表现自己最高能力的机会，从而体验到成功的愉悦。比如种用挂历纸制成纸棒，让幼儿自由想象，尝试各种玩法。可以独自当马骑、用手托住纸棒玩平衡游戏、放在地上摆成小河等各种图形来回跳来跳去等。也可以两人一起拿纸棒当成金箍棒玩、两两合作学开车、划船。当然还有的幼儿用圈和布辫子结合起来做拉车、电缆车等。这些都来自于幼儿自发性的创造玩耍，渗透了走、跑、跳、平衡等多种运动技能，不同的玩法发展了不同的动作和能力。幼儿的玩法越多，兴趣就越高，心情越愉悦，自信心越强，身心越健康。

3 巧选

教师要根据各年龄班的体育活动目标以及幼儿的实际水平灵活的选择利用自制体育教玩具。小班教玩具应易于掌握模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的。比如自制拉力器，人手一份。中班的教玩具应能促进幼儿身体协调发展的，发展钻、爬、动作能力的。大班的教玩具应是动作技能高、运动强度较大的，能满足幼儿一物多玩的需要，以发展追逐、躲闪技能，促进综合素质提高的。 　　在做做玩玩活动中，哪怕是点滴的创造，教师都要给予充分的、及时的肯定和表扬，让幼儿从内心觉得自己做得好，自信心增强，从而产生愉快的情感，这种情感能激发幼儿进行思考、创造，只要幼儿制作的与老师不一样，或稍有变化，教师都要给予鼓励和赞扬，使幼儿体验到创造的乐趣，从而激发幼儿更大的创造愿望。

3.1 不同教玩具，有不同的难度。如小班的幼儿可以选择纸球、飞盘、布辫子、手拉车等难度低且较安全的教玩具，中大班的幼儿则可选择跳跳球、套圈、沙包投准、大鞋、高跷等需要一定技能且难度系数较高的教玩具。

3.2 同一教玩具，有不同的难度。相同的体育教玩具可以利用不同的难度进行锻炼，如平衡练习中，小班幼儿可用葫芦娃娃直接顶在头上进行顶物练习，而中大班幼儿则可要求头顶上放娃娃走平衡木进行平衡练习。

3.3 同一教玩具，有不同的玩法。年龄小的幼儿可选择玩法比较简单的教玩具，而对年龄较大的幼儿就要帮助选择一些玩法较复杂的教玩具，促进各方面的发展。

4 巧手

在幼儿参与制作体育玩具的过程中，不但为其提供了更广阔的参与空间和发展契机，使幼儿成为驾驭材料的真正主人，而且更能揭开材料带给幼儿的神秘面纱，从而激发起他们的运动兴趣。

4.1 注重材料选材。我们秉承卫生、实用、安全的原则，师幼共同收集各种既贴近幼儿的生活，趣味性强，又能提供广阔的想象空间，更能激起幼儿的参与性的废旧物。如易拉罐、可乐瓶、废报纸、废纸箱、袋子、毛线、塑料管、盒子等制作体育教玩具。比如我们用果奶瓶和松紧带做拉力器，在矿泉水瓶中装上米、豆就成了保龄球，在鞋盒上挖个洞就成了大鞋，挂历纸做成了纸棒、飞镖等，易拉罐捆绑变成了高跷、梅花桩、响罐等，大纸箱包装成了小房子等，半个可乐瓶和一个纸球可制成抛接球，米袋装饰后变成了跳跳袋，保鲜膜的芯子串上彩色的布条就成了一辆小拉车等成了幼儿活动的好材料。

4.2 玩具牢固坚实。自制体育教玩具需要反复多次的使用，应注意做到牢固坚实。如自制拉力器，用果奶瓶和一批圆形松紧带来做，这样不容易拉断。幼儿在参与过程中，懂得了玩具来之不易，应该好好保护和珍惜的道理。从而使幼儿变被动为主动，成为体育活动的主人。
做做玩玩的最终目的不是完成作品，而是培养创造性，所以更重要的是动手的过程，可以激发幼儿运动兴趣。比如在班级一角设置了专门供幼儿动手操作的活动角，幼儿收集来的各种材料废旧物品，让幼儿在自由活动时去试一试，做一做，幼儿好奇好强，只要提供材料，他们乐意尝试，喜欢尝试，在动手操作中可以发现纸能贴成平面画，也可以做成立体教具，各种纸盒可做汽车、火车，果汁瓶可以做高跷，旧报纸搓成团，沾上各色颜料可印出一幅美丽的风景画，旧挂历可做降落伞、飞镖等等。幼儿在做做玩玩这一动手操作活动过程中，不仅锻炼了手眼协调，更促进了思维和创造力的发展。

5 巧借

幼儿年龄越小，坚持性越差，兴趣越容易转移，那么如何使孩子乐学？在活动中，教师应巧借自制体育教玩具设置情景，安排一个个能力坡度。通过精心设计的动作，适度增加活动量或提高活动难度，让幼儿不断体验到成功的喜悦，使幼儿的主动性在轻松愉快、有冲击的氛围中大大地发挥出来，自始至终能相当投入，趣味盎然。如在“小狗过桥”活动中，教师设计了不同高度、宽度、状态不同的桥，积木桥、长凳桥、绳桥等，便于幼儿根据自己的实际能力进行平衡练习。能力强的幼儿走难度高的拱桥，用游戏的情节、口吻暗示可拿着沙包等辅助材料过桥，使他们的能力得到进一步提高。对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们平衡能力，使他们也能感受自己的成功。

对自制体育教玩具的有效利用，为幼儿创设了最大的发展空间，引起幼儿对体育活动的强烈需要。使他们获得了更多自由、自主的锻炼机会，也就更加喜欢、更积极主动地参与体育活动，变被动体育为快乐体育，让幼儿在生动活泼的活动中得到了全面发展。通过自制体育玩具，既可以丰富体育活动内容，也提高了幼儿参加体育活动的兴趣，从而促进了幼儿全面发展。